JORNADA HISTÓRICA EN LA WAK'A II

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JORNADA HISTÓRICA EN LA WAK'A

El sábado se vivió una Jornada Histórica en la Wak'a de Parque Avellaneda. Quema de Cerámicas, Sikureada, Juegos, Textos en Lenguas Originarias, Almuerzo Comunitario y Restaruración del Monolito de la Wak'a

La Wak'a se encuentra reconocida por Ley 3402 de la Ciudad de Buenos Aires, como espacio histórico y Cultural de los Pueblos Originarios.

Visita a la escuela 12 Provincia del Chaco

Les compartimos la presentación de fotos que realizó la Escuela.

Gracias por invitarnos y compartir nuestra Cultura

EFEMERIDES PUEBLOS ORIGINARIOS

Agregamos a continuación algunas efemérides propias de Nuestros Pueblos, para comenzar la construcción de un calendario que corresponda a las significativas para nuestras comunidades, serán bienvenidas las sugerencias.

Un abrazo.

Dr. Guillermo E Bahamonde Paillalef. Blogmaster. IÑCHE MAPUCHENGEN

EFEMERIDES PUEBLOS ORIGINARIOS DEL ABYA YALA

6 de enero de 1641: INDEPENDENCIA DE LA NACION MAPUCHE confirmada por cédula real de Felipe IV. Primera y única nación INDEPENDIENTE reconocida por tratado.

“Jueves Santo” 1539: LA REBELION DE JULIANA de Origen GUARANÍ Primera mujer del mundo que encabezó una rebelión de género contra el sometimiento de las mujeres originarias por parte de los Invasores Españoles

19 de Marzo de 1738 – Nacimiento de TUPAK AMARU II

28 de Marzo de 1829 – ARBOLITO (Nicasio Maciel) DERROTA A RAUCH

19 de Abril – DÍA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE AMÉRICA – Conmemoración de la Asamblea y fundación del Instituto Indígena Interamericano. Reconocido en la República Argentina por Decreto 7550/45

22 de Abril – DIA INTERNACIONAL DE LA MADRE TIERRA. Naciones Unidas

29 de Abril de 1643 CEDULA REAL DE FELIPE IV Reconociendo la INDEPENDENCIA DE LA NACION MAPUCHE. Violada por la Invasión de los Gobiernos de las Oligarquias “Argentina” y “Chilena”

29 de Abril – DIA DE LOS HÉROES Y MÁRTIRES MAPUCHE en Memoria de LEFTRARU (LAUTARO)

3 de Mayo: DÍA DE LA CHAKANA

4 de Junio de 1873: Fallecimiento de KALLFÜKURA

21 AL 26 DE JUNIO: WE TRIPANTU - INTI RAYMI -  MACHAQ MARA - AÑO NUEVO MAPUCHE, QUECHUA, INCA, AYMARA

23 de Junio 1744 – Nacimiento de MICAELA BASTIDAS

Agosto: MES DE LA PACHAMAMA (MADRE TIERRA- ÑUKE MAPU)

Agosto: MES DEL IDIOMA GUARANÍ - ABA ÑE'E

9 de Agosto: DÍA INTERNACIONAL DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS -  Resolución 49/214 de la ONU

24 de Agosto de 1753: Nacimiento de BARTOLINA SISA

5 de Septiembre: DÍA DE LA MUJER ORIGINARIA en homenaje a BARTOLINA SISA

10 de Septiembre: DÍA DE LA CULTURA MAPUCHE en homenaje a AIME PAINE

21 AL 26 DE SEPTIEMBRE: ARA PYAHU - AÑO NUEVO GUARANÍ

11 DE OCTUBRE – DÍA DE LA MEMORIA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS. Algunos lo toman como último Día de Libertad de Nuestros Pueblos. Como nuestra concepción del tiempo a diferencia de la europea no es lineal sino cíclica, sabemos que NUESTROS VALORES Y NUESTRA CULTURA no son el pasado sino el futuro y que nuestras Naciones e Identidades volverán a florecer libres de la opresión colonialista.

12 DE OCTUBRE: DÍA DE LA RESISTENCIA "INDÍGENA" - DÍA DE LUTO PARA LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE NUESTRO CONTINENTE POR LA INVASIÓN DE NUESTRO TERRITORIO Y LAS POSTERIORES TENTATIVAS DE EXTINCIÓN 

4 de Noviembre de 1780 – Rebelión de TUPAK AMARU II

15 de Noviembre de 1781 – Tupac Katari antes de ser asesinado pronuncia la famosa frase: Naya saparukiw jiwayapxitata, nayxarusti waranqa, waranqanakaw kut'anixa A mí solo me están matando, sobre mí, miles de millones volveremos.

30 de Noviembre de 1778 -  Nacimiento de ANDRESITO GUACURARÍ

25 de diciembre de 1553 – DERROTA Y MUERTE DEL INVASOR VALDIVIA

1562 – REBELIÓN DEL CACIQUE JUAN CALCHAQUÍ – 2012  - 450 años

1594 – REBELIÓN DEL CACIQUE VILTIPOCO – 2014 – 420 años

MARICHI WEU - JALLALA - JAYLLI - MBARETETEBE !!!!

LA BARTOLINA

Hoy en la Escuela 19 del Distrito Escolar 17 en el Barrio de Villa Devoto de la Ciudad de Buenos Aires, hubo fiesta.

La Escuela realizó el acto oficial de cambio de nombre a BARTOLINA SISA, en homenaje a esa Gran Mujer pionera de la Independencia de NUESTRO CONTINENTE y ejemplar luchadora por los Derechos de Nuestras Comunidades Originarias.

El nombre de esta heroína fue elegido en un proceso democrático realizado por toda la comunidad educativa de la escuela con el impulso de su Directora Carmen Liliana Pintos quien trabajó de forma incansable para lograr esta realidad.

Además de los chicos, los papás, personal docente y no docente y directivos, estuvo presente el Sr. Embajador y autoridades de la Embajada y el Consulado del Estado Plurinacional de Bolivia, autoridades de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Supervisores y AP del distrito, abanderados representando a otras escuelas, miembros de la Nación Aymara y el webmaster de este sitio como miembro de la Nación Mapuche entre otros invitados.

Van aquí algunas fotos en avance.

Ha sido notable el esfuerzo de los chicos, los docentes y directivos, los papás y miembros de la comunidad educativa, habiendo realizado hermosos murales dentro de la escuela cambiando totalmente la imagen de la misma, y un espectacular mural en la entrada.

FELICITACIONES POR ESTE GRAN PASO EN EL PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN DEL ABYA YALA.

 Mas información en el blog de la ESCUELA BARTOLINA SISA

http://pri19de17.blogspot.com.ar/

Leyendas de la Tierra del Fuego

Leyendas de la Tierra del Fuego

Arnoldo Canclini – Editorial Planeta Argentina – Buenos Aires

Contenidos:

Prólogo

Leyendas Selk’nam:
Historias de los Cuatro Lugares: La Gran Reunión – La pelea entre el Norte y el Sur – El torneo de los Cuatro Vientos – Chalpe, la comedora de Hombres – La derrota de Taita – Chalu, la hija de Kámuk

Historias de los Astros: Los Dos Soles – Los Planetas Solitarios – La Estrella y el Gigante – La pelea del Sol y la Luna – La venganza de Krah

Kenos, Ordenador del Mundo: La llegada de Kenos – Kenos, Creador de los Hombres – Las Enseñanzas de Kenos – La Despedida

Kuánip, el héroe: El nacimiento de Kuánip – Kuánip y los _Guanacos – Kuánip y sus dos Mujeres – La pelea entre Kuánip y su hermano Chénuk – La conquista de Shila – Kuánip y el gigante – El fin de Kuánip

Historias de Kaskkóyuk y otros hechiceros: De cómo Kaskóyuk rescató a su Mujer – La derrota de Talamsos – La broma de Kaskóyuk – La partida de Kaskóyuk – Kokpómek, el cantor – Un Amor malogrado – La lucha de los Espíritus – Shai, el corredor – Kuáyush el vengador

Historias de guanacos y otros animales: El origen de los Guanacos – De como los Guanacos se volvieron salvajes – El fin de una Amistad – Por qué los Guanacos se revuelcan – La Guanaca de Winnéklaish – Los primeros Delfines – Los tres  Albatros – Patos, Garzas y Avutardas – El Crimen del Caburé – El Carancho y el Cormorán – El Buitre y el Cuervo – El Lobo enamorado

Leyendas Yámanas:
Historias del Principio: Un Mundo de Agua – Taruwálem y su hijo Lem – La tragedia de Janusha – La gran Inundación – Las trampas del Arco Iris

Enseñanzas de los Yoálosh: El Fuego Inextinguible – La mirada de un Yoálosh – Las Flechas Perfectas – Los Dos Arpones – El Primer Deseo – La Mujer de Chingolo – Los hijos de Yoálosh el joven – La pequeña Yoóalosh y el Lobo Marino – El fin de los Yoálosh

El hombre de Piedra y otras historias: El hombre de Piedra – Garza Nocturna y el Martín Pescador – Garza Oscura y su abuela – La falsa cazadora – La Primera Canoa – El yerno irrespuetuoso – Lushwulewa, el niño prodigio – El cuñado egoísta – Las tretas del Hombre soltero – Un hombre jactancioso – El Hombre hermoso

Bestiario de los Canales: El Lobo de Piedra – El Padre Buitre – La Anunciadora – La cola del Ratón – El tío transformado en Búho – El Zorro guardián – El Pájaro Carpintero – Chingolo y el Lobo Marino – El Hombre que se hizo Pájaro

Pequeño Glosario
Bibliografía

Comentarios del Lector:

Una excelente recopilación que contradice claramente por sus contenidos a Darwin y otros exploradores o evangelizadores que los consideraban los hombres más infelices o más primitivos del mundo.

La belleza de la Cosmovisión y Cultura de nuestros hermanos más australes, que no han desaparecido totalmente pese a las persecuciones pues aún existen comunidades de descendientes y seguramente más de las citadas, ya que muchos fueron embarcados como marinos, aunque hayan perdido en muchos casos su identidad y en otros recién la estén recuperando.

La tragedia de Jánusha, por ejemplo tiene el carácter de un Mito Universal por su contenido y gran belleza que debería figurar entre las enseñanzas cotidianas a nuestros alumnos.

Hemos obviamente cambiado la denominación Onas por Selk’nam y Yaganes por Yámanas que son más correctas en los títulos. Francamente un conjunto de piezas literarias de los “seres más primitivos e infelices del mundo” que puede civilizar al más pintado etnocentrista.

RELATOS DE LA “PATAGONIA” ORIGINARIA – Mitos y Leyendas de los TEHUELCHE y los MAPUCHE

RELATOS DE LA “PATAGONIA” ORIGINARIA – Mitos y Leyendas de los TEHUELCHE y los MAPUCHE

Laura Migliarino y Pablo R. Medina (Compiladores) – Ediciones Continente – Buenos Aires

Contenidos:

La Narración como respuestas a Interrogantes Eternos

Cómo se crearon el Mundo, el Sol y la Luna?: La Creación del Mundo – La Creación del Sol y la Luna – El Sol y la Luna

Cómo aparecieron las Cosas de este Mundo?: Que es mas antiguo, la Plata o el Oro? – El Tronador – La Flor Negra – Cómo llegó el Mar a la Cordillera – Así nació el Sapo – El Lago Lácar y su ciudad muerta – La Cordillera se enoja – La ciudad sepulta – Cuando los animales no tenían nombres

Cómo aparecieron los Hombres y sus Costumbres?: El origen del Hombre y la Mujer – Cómo aparecieron los Tehuelche – El niño salvado por la Doncella Celestial – Las dos Culebras Gigantes – Por qué los Mapuche son fuertes como los Leones – astutos como los Zorros y prolíferos como los Yokones – Dos niños llamados Adán y Eva (N. del Lector: Aquí se ve que la iglesia metió la cola) -

Por qué los Mapuche son como son?: Renüpülli, la Salamanca del lago Lácar (N. del Lector, este también tiene clara influencia huinca) – La Ñanculahuén – La Iguana

Cuando un Hombre se casa – La Salamanca de Anecón Grande – Calfú Malén da nombre a un Niño – Piedra Azul

Que pasa cuando se es muy astuto?: El Zorro y la vieja Leona – El Toro y el Zorro (N. del Lector: Post-invasión huinca)

Como se enfrenta a la muerte?: Canción del adiós a la Vida – El Río de las Lágrimas y su balsa

Donde van las Almas de los Grandes?

Que pasó cuando llegaron los uinka?: Comentario – Los hijos de Chubé – La ceremonia de los incurables – El Cacique Piedra Azul

En que ciudad se pierde la memoria?

Cual fue la última canción de los MAPUCHE?: (N. del Lector: Los MAPUCHE todavía cantamos, todavía reímos, todavía soñamos, todavía vivimos, todavía reivindicamos, todavía reclamamos como todos los PUEBLOS ORIGINARIOS) – Quimé Huenú

Glosario

Bibliografía general indicada por cada sección

Comentarios del Lector

Muy buena obra, si bien mezcla cosas, no aclara la procedencia de algunos de los relatos, tanto Mapuche, Tehuelche, como otros de clara influencia huinca, es una muy buena obra. Hemos cambiado donde decía araucano por MAPUCHE, nombre correcto en la obra, y también hemos evitado los errores de redundancia castellana al decir los Mapuches o los Tehuelches, ya que las palabras contienen en sí el plural y debería decirse los Mapuche o los Tehuelche.

Son muy buenas las enseñanzas morales del relato sobre la Iguana y aunque largo, excelente, el relato de la canción del adiós a la vida. Los Mapuche como el resto de los Pueblos Originarios no hemos todavía emitido nuestra última canción, y nuestro canto va a estar vigente, pese a todas las políticas o mezquinos intereses personales de avasallar nuestras personas, identidad o territorio, 500 años de barbarie, no borran de un plumazo más de 13.000 años de historia, civilización y riqueza cultural. Küme We Txipantu. Dr. Guillermo E. Bahamonde PAILLALEF.

VIDA Y LEYENDAS TEHUELCHES – Leyendas Mitológicas

VIDA Y LEYENDAS TEHUELCHES – Leyendas Mitológicas

Mario Echeverría Baleta – Aurelio Impresiones – La Plata – Buenos Aires

Contenidos:

Prólogo – Introducción

1. Creación del Mundo – 2. Creación del Sol – 3. Creación de la Isla – 4. Los Gigantes – 5. La Reunión de la Laguna – 6. Oije (zorrino) – 7. Kius (chorlo) – 8. Kápenke (flamenco) – 9. Kiken (chingolito) – 10. Teuepen (pecho colorado) – 11. Oóiu (avestruz) – 12. Keengekon (creación de la luna) – 13. Tons (noche) – 14. Keóken (el amanecer) – 15. Terke (las estrellas) – 16. Goln (el puma) – 17. El Chalten – 18. Shintaukel – 19. Uekne – 20. Takaurr – 21. Uendeunk – 22. Viaje al sol – 23. Las Pruebas – 24. Otras Pruebas – 25. Elal y Teluj – 26. Elal Triunfa – 27. El Regreso de Elal – 28. La muerte de Takaurr – 29. Fin de Elal

Información Adicional: Vocabulario – Frases – Bibliografía – Informantes – Personajes Mitológicos – Obras del Autor – Participación en Libros – Antologías Varias – En Revistas, Diarios y Folletos

Comentarios del Lector:

Este libro tiene un estilo mucho más depurado que el que comentáramos sobre cuentan los chonques. Al igual que el otro presenta los relatos sobre los Tehuelches, Chehuelches, Chonques, Aóniken, nombres con que han sido llamados o se ha autorreferenciado la nación más comúnmente conocida como Tehuelches.

A despecho de las muchas predicciones, el pueblo Aóniken, no ha desaparecido físicamente y no solo sigue vivo a través de su cultura, sino a través de su gente. Muchas veces ampliamente emparentados y relacionados con los Mapuche, al punto de reconocerse muchos como Mapuche-Tehuelche.

La ignorancia a que nos ha sometido la barbarie de la generación del ochenta y su continuidad ideológica a través de la educación formulada para invisibilizar la verdadera realidad de los pueblos originarios de nuestro continente, ha hecho que desconozcamos la mayoría de la producción cultural de todos nuestros pueblos y que la formación en cuentos, mitología y literatura sea netamente foránea, conociendo más la literatura europea que la propia americana, tanto como pasa con la asiática, africana, y para que no hablar de la australiana.

Pero este desconocimiento es tanto más grave con lo que pasa sobre la riquísima producción cultural de los pueblos de nuestro continente, que incluso tuvieron obras y presentaciones teatrales antes que los propios españoles.

Lo interesante de este pequeño libro del autor, es que los relatos están encadenados como narraciones Koone (abuela) que transmite sus tradiciones a los niños luego de la jornada diaria, y cada noche les hace un relato nuevo pero relacionado con el anterior. Muy lindo para leerle a los niños una historia antes de ir a dormir.

Paralelamente, además de cada relato cuenta sobre la actividad diaria de la comunidad, por lo que cumple una doble función, transmitir relatos propios de nuestra tierra, y enseñar de a poco aunque sea una mínima parte de nuestra rica y extensísima tradición cultural, ampliamente ignorada por el ocultamiento durante tantos años a tal punto que la pretendida civilización, se transformó en realidad en un paradigma de la ignorancia.

Muy recomendado entonces como relatos para contarle a los chicos como una serie de cuentos antes de ir a dormir.

CUENTAN LOS CHONKES – Leyendas de la Patagonia Tehuelche

1.     

CUENTAN LOS CHONKES – Leyendas de la Patagonia Tehuelche

Mario Echeverría Baleta – Zaguier & Urruty Publications – Ushuaia – Tierra del Fuego

Contenidos:

Mapas
Muy Importante
Prólogo del Autor
Prólogo del Editor
Imágenes

Leyendas: Shamej gooshe (Tornado) – Oókempam – El Puma raptor – Carancho engañador  - La Guanaca cantora – Yiakelon – Pajar (Leyenda de la Mara y el Invierno) – Choiols  (Leyenda de la Cruz del Sur) – Kálken (Leyenda de la Boleadora Azul) – Taamta (Leyenda del Meteorito) – El gualicho – Kchechene (Leyenda de los pajaritos) – Kospi (Leyenda de los pétalos de las flores) – Koonek (Leyenda del Calafate) – Iaik (Leyenda del Fuego)

Cuentos con Zorros: Con el piche – Con los perros – Con los Chonkes – Con el Puma – El gran arreo – Visita al cielo – Patn (Leyenda del Zorro y la Piedra)

Vocabulario
Bibliografía

Comentarios del Lector:

Obra muy interesante, con algunos comentarios críticos sobre los mapas que pueden ser cuestionables en cuanto a las distribuciones territoriales de los pueblos, es una obra imprescindible por algunas leyendas.

Libro hecho con letra grande pensando en los niños y lectores de edad avanzada, característica muchas veces que no es tenida en cuenta en las publicaciones lo hacen de muy cómoda lectura. Los cuentos o leyendas breves también facilitan su lectura, comprensión y retención en la memoria.

Pajar, la leyenda de la Mara y el Invierno, es imprescindible, ya que muestra como las culturas del Sur y Noreste del territorio, tienen una misma concepción que en el Origen de los tiempos los animales hablaban y tenían características de carácter divino y en muchos casos eran civilizadores o pares de los seres humanos.

Choiols, la leyenda de la Cruz del Sur es de lectura ineludible en nuestro sector del Continente “Americano”

Koonek la leyenda del Calafate, es poco más que obligatoria para cualquier habitante del territorio en su sector “Patagónico” actualmente denominado “Argentina” o más correctamente en una de nuestras verdaderas lenguas del “Huall (o Wall) Mapu -

Kospi la Leyenda de los Pétalos de las Flores. Quien no la leyó difícilmente pueda decir lo que es la poesía, ya que la leyenda es en sí un Poema a la Vida y la Naturaleza

Leyendas Indígenas de América

Leyendas Indígenas de América

Lautaro Parodi – Ediciones Andrómeda – Buenos Aires

Contenidos:

Prólogo

INUIT: Hábitat y Cultura – Leyendas Inuit: Sedna – Malina y Anningan – Árboles y Peces

Sioux (DAKOTAS): – Hábitat y Cultura – Leyendas Dakota: El Águila y el Halcón – Las manchas del Ciervo – El Mundo según los Dakota -

Cherokee (AYUN URIYÁ): - Hábitat y Cultura – Leyendas Ayun Uriyá: Como fue hecho el Mundo – El Hombre del  Hielo

Apaches (NDEE INDE): - Hábitat y Cultura – Leyendas Ndee Inde: El muchacho Lobo – La Gota de Lágrima Inde

Aztecas (MEXICAS): Hábitat y Cultura – Leyendas Mexicas: El Sol y la Luna – La Montaña de Alimentos – El Robo del Fuego

Mayas: Hábitat y Cultura – Leyendas Mayas: La Xtahay – El enano de Uxmal – La Creación del Mundo -

Taínos: Hábitat y Cultura – Leyendas Taínas: Guanina y Sotomayor (Post-Invasión Europea) – Baiguana

Caribes: Hábitat y cultura – Leyendas Caribes: El Delfín y el Manatí – El Diluvio – El Oro del Lago

Guajiros (WAYÚU): Hábitat y Cultura – Leyendas Guajiras: La Tejedora – El Collar de Cristal

Chibchas (MUISCAS): Hábitat y Cultura – Leyendas Chibchas (MUISCAS): La Princesa Anachué – La Creación del Mundo – Hunzahúa y el Pozo de Tunja

Tribus de “Brasil”: Hábitat y Cultura – Leyendas de las tribus “brasileñas”: El Irupé – Los Hermanos – El Caipora

Imperio Incaico: Hábitat y Cultura – Leyendas Incas: El Lago Titicaca – Palla Huarcuna – “Manco Capac” – Huandoy y Huascarán

“Collas”: Hábitat y Cultura – Leyendas “Collas”: La Noche del Tatú – El Mallcu y el Tiula -

Guaraníes (Ava): Hábitat y Cultura – Leyendas Guaraníes: Anahí y el Ceibo (Post-Invasión Europea) – El Junco – La Yerba Mate – La Paloma de la Puñalada

Diaguitas (PAZIOCA): Hábitat y Cultura – Leyendas Diaguitas (PAZIOCA): El Quirquincho – La Flor del Cactus – El Arco Iris – El Viento Zonda

Tobas (Q’om -  Ntokoit): Hábitat y Cultura – Leyendas Q’om: Cosakait (Palo Santo) – Meguesoxochi (Guayrá) – El Palo Borracho (Yuchan)

Mapuche: Hábitat y Cultura – Leyendas Mapuche: Los Dioses de la Luz (Kurá – Pedernal) – La Cueva – Neuquén y Limay

Onas (SELK’ NAM): Hábitat y Cultura – Leyendas Selk’ nam: Yincihaua – La Creación de la Luna – El Otoño

Comentarios del Lector:

Excelente libro en el sentido que recoge material no solo de Mitos y Leyendas, sino también de Hábitat y Cultura.

Muchos libros hacen esto, pero lo importante en este caso es que tiene material de todo el Continente del Norte al Sur del mismo. Obviamente no es intensivo, pero permite apreciar la riqueza y diversidad cultural originarias que durante mucho tiempo ha sido ocultada, evadida o despreciada por la ignorancia y barbarie “civilizadora”. Libro imprescindible para cualquier docente.

CURSOS DEL CEPA PARA DOCENTES 1º CUATRIMESTRE

CURSOS 2013 – PRIMER CUATRIMESTRE.

Inscripción del 1 de marzo al 5 de abril.
Los cursos comienzan la semana del 8 de abril.

ZONA CENTRO – SEDE 7 CABALLITO.
Rivadavia 4817 – TE: 4902-1063

Curso 177 – Pr- Me-Ar – Semipresencial – 4 Encuentros – Jueves de 18:00 a 21:00
Encuentro con los Pueblos Originarios de América del Sur
Docente: Alejandra Sculi

Se abordarán las imágenes de las culturas que construyeron la cosmovisión andina-prehispánica, desde Chavín hasta los Incas, haciendo hincapié en algunas características estilísticas de los restos arqueológicos como las cerámicas, los trabajos en piedra, la arquitectura y sus murales, etc.
Se propone una mirada acerca del uso de estas imágenes como herramientas de diferentes propuestas didácticas que incentiven al conocimiento de los Pueblos Originarios y a su integración dentro de la educación multicultural en la escuela.

Comentarios del Blog-Master: Hemos hecho cursos con esta docente y lo recomendamos.

Curso 184 – Pr – Jueves de 18:00 a 21:00
Descubriendo América: Un recorrido por la historia y la situación actual de los Pueblos Originarios
Docente: Clarisa Galuz

Aún circulan en la sociedad y en la escuela visiones de los Pueblos Originarios heredadas del pasado colonial: imágenes estereotipadas que los sitúan en el atraso, negando la dinámica de los mismos y su existencia y protagonismo actuales. Pondremos en debate estas perspectivas, recuperando la diversidad, riqueza e historia de los Pueblos. Utilizaremos recursos tales como cuentos, películas, la visita al Museo Etnográfico y testimonios directos de los integrantes de los Pueblos.

Comentarios del Blog-Master: hemos hecho este curso y lo recomendamos.

ZONA OESTE – SEDE 15 – VILLA URQUIZA.
Juramento 4849 – TE: 4521-3757

 Curso 235 – In – Miércoles de 18:00 a 21:00 – 7 encuentros – Semipresencial
Memoria de los Olvidados – Los Pueblos Originarios en el nivel inicial
Docente: Mariana Salvalai

¿Cómo entendemos y conceptualizamos los docentes del nivel inicial el tema de los Pueblos Originarios? ¿Cómo lo abordamos en la propuesta didáctica? Analizaremos la construcción de estereotipos y modelos discriminatorios en la representación del aborigen a lo largo del siglo XX en la escuela y en la sociedad.  Pondremos en discusión la problemática de la conquista y sus consecuencias, la construcción de identidad, la educación en la interculturalidad y el cambio de paradigma desde las pedagogías actuales.